LEITURA, REFLEXÃO E DISCUSSÃO MÍDIA- EDUCAÇÃO

Os meios tecnológicos realmente  não são apenas novidades. neles se concentram um poder muito grande de influencias cultural e ideológica, tanto para construir, como para destruir, se não for utilizada dentro de um planejamento com objetivos definidos para um determinado contexto, para que não se torne uma ferramenta improdutiva.
Dentro do contexto educação, os meios midiáticos se apresentam como ferramentas que dinamizam as aulas, tornando-as mais prazerosas e consequentemente o aprendizado   é mais significativo, e ainda abre um leque de oportunidades pedagógicas para o professor. Para isso é necessário o conhecimento do mesmo.
Vimos na pesquisa em algumas escolas de uma determinada cidade brasileira,mostrado no texto em questão, que algumas escolas hoje, dispõem de alguns meios midiáticos no seu interior, mas sua utilização esbarra em algumas dificuldades para utilizá-las,tornando-a muitas vezes improdutiva.Uma das dificuldades, está na falta de conhecimento e despreparo do professor a cerca da utilização da mídia a qual se propõe utilizar. pois se o professor não conhece a ferramenta que vai usar, não conhece a linguagem de algumas mídias, visto que, há situações em que a linguagem é complexa, as vezes utiliza códigos peculiares a determinada ferramenta, o professor não vai conseguir utilizá-la e ainda corre o risco de se sentir incapaz e seu trabalho se tornar desvalorizado . Por tanto, para que a mídia venha ser uma ferramenta eficaz no planejamento do professor é necessaário um apoio maior aos professores,no sentido de capacitá-lo de forma mais aprofundada, pois a capacitação que se oferece hoje, é muito superficial e insuficiente para promover o uso creativo da mídia, diante de um quadro de professores analfabetos digitais que algumas escolas tem hoje.

LEITURA, REFEFLEXÃO E DISCUSSAO MÍDIA- EDUCAÇÃO

Os meios tecnológicos, realmente não são apenas simples novidades. Neles se concentram um poder muito grande de influência cultural e ideológica, tanto para construir como para destruir, se não for utilizada dentro de um planejamento, com objetivos definidos para um determinado contexto, para que não se torne uma ferramenta improdutiva.

dentro do contexto educação, os meios midiãticos se apresentam como ferramentas que dinamizam   as aulas, tornado-as   mais prazerosas e consequentente, po aprendizado  é mais significativo, e ainda abre um leque de oportunidades pedagógicas para o professor,  para isso é necessario conhecimento do mesmo.

CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA - DA TEORIA À PRÁTICA

Temos hoje diversas possibilidades de aprendizagem, onde os professores  são capacitados a desenvolver ações que permitem aos alunos a aquisição de habilidades de leitura e escrita mediadas por várias fontes de informações como: projetos educacionais, rotinas e outros.

A rotina semanal com a qual trabalhamos nos possibilita prevê quase todas as atividades que iremos desenvolver na semana, com objetivo definidos e trefas determinadas. São utilizadas várias estratégias, entre elas estão: roda de conversa, agrupamento produtivo, contextualização de textos e conteúdos e etc...

Não existe um conteúdo mais forte e uma fraco. O aluno através da participação e interação com os outros alunos, conseguem compreender o que lhe é proposto. E as novas tecnologias é claro, só veio nos auxiliar de forma a facilitar o aprendizado do aluno e a prática do professor, que consegue atingir os objetivos propostos no seu planejamento e é claro, sempre com perspectiva de aprimoramento de sua prática e ações.

Navegando por videos e outras mídias

http://www.culturaambientalnasescolas.com.br/multimidia/videos/videos-tetra-pak/trecho-do-espetaculo-cena-ambiental
o video me chamou atenção por se tratar de um tema importante, que é a preservação do ambiente mostrado através do teatro. o objetivo do projeto é levar  cultura, lazer e educação ambiental por meio do teatro de fantoche. o mesmo transmite dicas e ensinamentos que ajudam a conscientizar a clientela infantil também a falilia, sobre a importancia da coleta seletiva, reciclagem e preservação cultural de forma lúdica. mostra ainda o papel da criança na preservação futura. Por isso surgiro o video especialmente para cxolegas professores de educação infantil, que queira enrriquecer sua prática pedagógica.

Conceito de currículo

O QUE É CURRÍCULO ESCOLAR

Segundo os especialistas em sentido amplo o currículo escolar abrange todas as experiencias escolares e tambem a totalidade das experiencias de aprendizagem planejada e patrocinada pela escola.Ele é um elementos importante do professor,pois pode organizar os conteudos e as atividades,contudo ele é um recurso para o educador e não lei rigida ou um mandamento a ser seguido,pois e uma ferramenta flexivel. Pode ser usado como norte para prática pedagógica com flexibilidade de ajustespara melhor atender as necessidades dos educandos.Sendo que a instituição pode construir,ou fezer parte da rede, podendo usar os livros didáticos no auxílio desta construção.

Contextualizando a mudança

As novas abordagens educacionais, novas concepções de aprendizagem, defendem hoje outras possibilidades de interação como o mundo através da educação, onde o aluno é protagaonista do seu processo de aprendizagem, partindo da sua realidade, produzindo e transformando conhecimento em conhecimento próprio, sendo desafiado a refletir, interagir como outras pessoas.

Diante disso, considero impossível não manter uma prática dialógica, sem oportunizar o aluno a perguntar, questionar e expor suas idéias e curiosidades.

Desta forma consdero a pesquisa, o projetos, os textos diversos, a contextualização, o diálogo, oficinas e etc..., estratégias favoráveis no desenvolvimento dessa prática dialógica.
E a tecnologia se torna aliada no sentido de auxiliar a pesquisa na divulgação e na concretização do saber, criando condições do crescimento.

Relatório do projeto festa junina.

Relatório Sobre o Desenvolvimento do Projeto Festa Junina

O projeto foi realizado com a turma do 2º ano da escola Natalino da Silveira Brito, com o objetivo de propiciar condiçoes para que as crianças identifiquem as permanencias cultutais, onde iniciamos com o levantamento prévio para saber o que os alunos sabiam sobre o assunto, após apresentamos o projeto para os alunos, em seguida foi realizada uma pesquisa na internet pelos alunos no laboratório de informática da escola sobre a origem da festa junina.

Apresentamos dvds, sobre a origem das festas juninas e os perigos ao soltar-mos balões e fogos ao meio ambiente, além de cantigas de rodas, parlendas, comidas típicas, trava- línguas, proverbios entre outros.

Finalizamos o projeto com apresentação de uma música coreografada livros de receitas de comidas tipicas e feira das comidas tipicas.

Professoras que desenvolveram o projeto:

Daniela Lima de Souza

Dulcenira Lima Nunes

Maria Angélica Arruda de Carvalho

Nayara Lima Braga.

Projeto: festa junina

Projeto desenvolvido na escola: Natalino da Silveira Brito

2º ano do Ensino Fundamental

Professoras: Daniela Lima de Souza

Dulcenira Lima Nunes

Maria Angélica Arruda de Carvalho

Nayara Lima Braga.

Definição do tema: Festa junina.

Planejamento geral do projeto

Apresentação: as festas juninas tornaram-se um acontecimento social, politico, economico e cultural em nossa sociedade, desta forma, faz-se necessário fazer um estudo enter os saberes pedagogicos e o conhecimento cultural de nossa clientela.

Justificativa: a escolha deste tema deve-se pela necessidade que temos de estar abordando a diversidade textual e cultural existente na comunidade escolar.

• Propiciar condiçoes para que as crianças identifiquem as permanencias cultutais;
• Possibilitar que a criança identifique as comidas típicas das festas juninas;
• Favorecer o reconhecimento do repertório audio-visual das festas juninas;
• Ler e ouvir textos de “musicas” referentes ás festas juninas;
• Cantar, ouvir e dançar músicas juninas;

Realização das atividades de pesquisa

1ª semana

• Conversar sobre o tema, falando sobre sua tragetória ( histórico)
• Propor o projeto
• Ler o histórico do Santo Antônio
• Ler cantar e escrever a música( cai cai balão)
• Fazer coletivamente a lista da comidas típicas
• Caça-palavras, cruzadinha etc

2ª semana

• Ler, cantar e escrever a música( capelinha de melão)
• Fazer a leitura da lista de comidas
• Apresentação de um dvd sobre a origem da festa junina;
• Texto informativo sobre os fogos e balões
• Produzir frases
• Ler e escrever receita de bolo de macaxeira
• Fazer probleminhas de adição envolvendo os preços dos produtos.

3ª semana

• Ler o histórico de São João
• Ler escrever e cantar a música ( o balão vai subindo)
• Apresentação de um dvd sobre os perigos que os balões e os fogos causam no meio ambiente.
• Fazer lista de materiais que ornamentam a festa
• Probleminhas envolvendo subtração envolvendo o preço dos produtos
• Ler cantar e ensaiar a música do produto final

4ª semana

• Ler, escrever e cantar a música
• Ilustrar o que aprenderam sobre as festas juninas
• Cruzadinha com as palavras da música
• Ditado com palavras da lista de comidas típicas

Avaliação:

Será realizada no decorrer das aulas de forma oral e escrita.

Sistematização e apresentação de resultados

• Apresentação de uma música coreografada
• Livros de receitas de comidas tipicas
• Feira das comidas tipicas.

Projeto: festa junina

Projeto desenvolvido na escola: Natalino da Silveira Brito

2º ano do Ensino Fundamental

Professoras: Daniela Lima de Souza

Dulcenira Lima Nunes

Maria Angélica Arruda de Carvalho

Nayara Lima Braga.

Definição do tema: Festa junina.

Planejamento geral do projeto

Apresentação: as festas juninas tornaram-se um acontecimento social, politico, economico e cultural em nossa sociedade, desta forma, faz-se necessário fazer um estudo enter os saberes pedagogicos e o conhecimento cultural de nossa clientela.

Justificativa: a escolha deste tema deve-se pela necessidade que temos de estar abordando a diversidade textual e cultural existente na comunidade escolar.

• Propiciar condiçoes para que as crianças identifiquem as permanencias cultutais;
• Possibilitar que a criança identifique as comidas típicas das festas juninas;
• Favorecer o reconhecimento do repertório audio-visual das festas juninas;
• Ler e ouvir textos de “musicas” referentes ás festas juninas;
• Cantar, ouvir e dançar músicas juninas;

Realização das atividades de pesquisa

1ª semana

• Conversar sobre o tema, falando sobre sua tragetória ( histórico)
• Propor o projeto
• Ler o histórico do Santo Antônio
• Ler cantar e escrever a música( cai cai balão)
• Fazer coletivamente a lista da comidas típicas
• Caça-palavras, cruzadinha etc

2ª semana

• Ler, cantar e escrever a música( capelinha de melão)
• Fazer a leitura da lista de comidas
• Apresentação de um dvd sobre a origem da festa junina;
• Texto informativo sobre os fogos e balões
• Produzir frases
• Ler e escrever receita de bolo de macaxeira
• Fazer probleminhas de adição envolvendo os preços dos produtos.

3ª semana

• Ler o histórico de São João
• Ler escrever e cantar a música ( o balão vai subindo)
• Apresentação de um dvd sobre os perigos que os balões e os fogos causam no meio ambiente.
• Fazer lista de materiais que ornamentam a festa
• Probleminhas envolvendo subtração envolvendo o preço dos produtos
• Ler cantar e ensaiar a música do produto final

4ª semana

• Ler, escrever e cantar a música
• Ilustrar o que aprenderam sobre as festas juninas
• Cruzadinha com as palavras da música
• Ditado com palavras da lista de comidas típicas

Avaliação:

Será realizada no decorrer das aulas de forma oral e escrita.

Sistematização e apresentação de resultados

• Apresentação de uma música coreografada
• Livros de receitas de comidas tipicas
• Feira das comidas tipicas.

Projeto: festa junina

Projeto desenvolvido na escola: Natalino da Silveira Brito

2º ano do Ensino Fundamental

Professoras: Daniela Lima de Souza

Dulcenira Lima Nunes

Maria Angélica Arruda de Carvalho

Nayara Lima Braga.

Definição do tema: Festa junina.

Planejamento geral do projeto

Apresentação: as festas juninas tornaram-se um acontecimento social, politico, economico e cultural em nossa sociedade, desta forma, faz-se necessário fazer um estudo enter os saberes pedagogicos e o conhecimento cultural de nossa clientela.

Justificativa: a escolha deste tema deve-se pela necessidade que temos de estar abordando a diversidade textual e cultural existente na comunidade escolar.

• Propiciar condiçoes para que as crianças identifiquem as permanencias cultutais;
• Possibilitar que a criança identifique as comidas típicas das festas juninas;
• Favorecer o reconhecimento do repertório audio-visual das festas juninas;
• Ler e ouvir textos de “musicas” referentes ás festas juninas;
• Cantar, ouvir e dançar músicas juninas;

Realização das atividades de pesquisa

1ª semana

• Conversar sobre o tema, falando sobre sua tragetória ( histórico)
• Propor o projeto
• Ler o histórico do Santo Antônio
• Ler cantar e escrever a música( cai cai balão)
• Fazer coletivamente a lista da comidas típicas
• Caça-palavras, cruzadinha etc

2ª semana

• Ler, cantar e escrever a música( capelinha de melão)
• Fazer a leitura da lista de comidas
• Apresentação de um dvd sobre a origem da festa junina;
• Texto informativo sobre os fogos e balões
• Produzir frases
• Ler e escrever receita de bolo de macaxeira
• Fazer probleminhas de adição envolvendo os preços dos produtos.

3ª semana

• Ler o histórico de São João
• Ler escrever e cantar a música ( o balão vai subindo)
• Apresentação de um dvd sobre os perigos que os balões e os fogos causam no meio ambiente.
• Fazer lista de materiais que ornamentam a festa
• Probleminhas envolvendo subtração envolvendo o preço dos produtos
• Ler cantar e ensaiar a música do produto final

4ª semana

• Ler, escrever e cantar a música
• Ilustrar o que aprenderam sobre as festas juninas
• Cruzadinha com as palavras da música
• Ditado com palavras da lista de comidas típicas

Avaliação:

Será realizada no decorrer das aulas de forma oral e escrita.

Sistematização e apresentação de resultados

• Apresentação de uma música coreografada
• Livros de receitas de comidas tipicas
• Feira das comidas tipicas.

Portifolio da Angelica

Iniciamos as atividades no mês de julho, e até o presente momento desenvolvemos as seguintes atividades: texto reflexivo sobre o perfil do professor aprendiz; comentário escrito sobre a entrevista do prof Ladislau especialista em educação; após esquema de um texto sobre tecnologia na educação; elaboração de um projeto com tema livre, para ser executado em uma das séries iniciais; conceituamos também webquest e hipertexto e ainda tecemos comentários sobre o mesmo, na opinião de um outro colega para anexar ao próprio texto.

Relatório do projeto

O projeto foi desenvolvido com a turma do 2º ano na escola Natalino da Silveira Brito, tem por objetivo conscientizar os alunos sobre a dengue, como eliminar os focos do mosquito, quais os sintomas da doença.

Foi realizado uma conversa com os alunos, cada um dando sua opinião sobre o tema desenvolvido na sala de aula, após apresentado um filme onde monstra como o mosquito da dengue se desenvolve e quais são as medidas que devemos tomar para que o mosquito não se desenvolva.

Por ultimo foi realizado com os alunos uma limpeza para verificar se ao redor da escola tinha foco do mosquito da dengue e elaboração panfletos para conscientizar os pais sobre o assunto.